在“三讲”教育中突出世界观问题

世纪之交，我们党肩负着领导全国人民实现跨世纪宏伟目标的历史重任。领导干部确立什么样的世界观，决定着他们具有什么样的精神状态；而领导干部的精神状态如何，又直接关系到我们的跨世纪宏伟目标能否实现。因此，领导干部在“三讲”教育中突出世界观问题显得尤为重要。

在市场经济条件下，领导干部经常面对的是权力、地位和利益的考验，能否经受住这种种考验，是科学世界观树立得怎样，主观世界改造得如何的根本标志之一。二十年来，我们始终处在改革开放和发展社会主义市场经济的条件下，处在世界各种思想文化相互激荡的背景中。在这样的条件和背景下，是信念坚定，立党为公，锐意进取，还是不思进取，无所作为，贪图享乐，腐化堕落？这是每日每时都需要作出选择的。我们看到，现实生活中不是确有少数领导干部，在腐朽思想的侵袭和政治风浪的冲击下垮了下来，成为为人民群众所唾弃的人吗？

为什么在大致相同的条件下，会产生如此大的不同呢？这里面的原因固然很多，但其中非常重要的一点就在于大多数领导干部始终没有忽视和放松对自己主观世界的改造，坚持以正确的世界观指导自己的言行；而少数领导干部则把改造主观世界放诸脑后，以至于陷入泥潭而不能自拔。在改革开放的年代里，在市场经济条件下，权力、地位和利益的考验是很严峻的。领导干部要经得起考验，就要在改造客观世界的同时，不断改造自己的主观世界，树立正确的世界观，树立正确的权力观，切实认识到自己手中的权力是谁给的，应当用它去做什么。正如江泽民同志所指出的那样：“讲学习、讲政治、讲正气，很重要的一条就是领导干部必须形成正确的世界观、人生观、价值观。不仅要形成，而且要牢固树立，做到能经得起任何困难、风险和诱惑的考验。”

领导干部在“三讲”教育中能否以科学世界观严格要求自己，能否把自己工作、生活、思想上的诸多问题提高到世界观的高度去认识，是“三讲”教育能否取得成效、成效大小的关键。当然，树立正确的世界观并不是一朝一夕就可以完成的，改造主观世界是一个长期的过程，这个过程将伴随着人的一生。但是，通过“三讲”教育，领导干部在牢固树立正确的世界观上取得明显的转变和进步却是应当的。